La mémoire du monde
Livres, livres audio, journaux d’autrefois, photographies, peintures et bandes dessinées : des œuvres devenues libres, réunies par Terondo depuis les grandes bibliothèques et les musées du monde. Tout se consulte gratuitement et sans inscription.
Vous enseignez ? Des idées pour préparer un coursPour les enseignantes et les enseignants
Une photographie pour enquêter sur une époque, un texte à mettre en voix, deux unes pour comparer les points de vue : ces collections peuvent devenir le point de départ d’une leçon. Voici des pistes à adapter à votre classe, du primaire au secondaire, pour observer, comprendre et créer.
Ouvrir la fiche élève imprimableDéfinissez ce que les élèves devront savoir faire à la fin : décrire une image, justifier une interprétation, comparer deux récits ou citer une source. Choisissez ensuite un petit ensemble de documents lisibles, plutôt qu’une collection entière.
Relever trois détails, sans interpréter tout de suite.
Lire la notice : qui a créé ce document, quand, où et pour qui ?
En binôme, répondre à une question en s’appuyant sur des indices.
Comparer les réponses et chercher ce qu’une autre source permet de vérifier.
Écrire une idée apprise, sa preuve et une question encore ouverte.
Âges et durées indicatifs. Chaque activité propose un objectif, une consigne et une production à observer pour apprécier les acquis.
Objectif : comprendre qu’une source présente un point de vue et ne dit pas tout d’un événement.
À préparer : deux unes ou articles de journaux différents, publiés à des dates proches, à propos d’un événement étudié en classe.
Production : un tableau de comparaison et une conclusion appuyée sur deux citations courtes. Distinguer un fait rapporté par le journal d’un fait vérifié.
Choisir dans la presse ancienne →Objectif : comprendre comment le rythme, les pauses et l’intonation soutiennent le sens.
À préparer : une fable, un poème ou un court extrait, et sa lecture audio si elle est disponible. Repérer le passage avant le cours.
Production : une lecture d’une minute et un texte annoté. Observer la compréhension, l’articulation et la justification des choix.
Choisir un texte → Trouver une lecture audio →Objectif : distinguer description et interprétation, puis argumenter avec des détails visibles.
À préparer : une peinture ou une gravure lisible en grand format, accompagnée de sa notice.
Production : un cartel de cinq lignes séparant les informations documentées du regard personnel de l’élève.
Explorer la galerie d’art →Objectif : utiliser une photographie comme document, tout en reconnaissant ses limites.
À préparer : une vue de rue, d’école, de métier ou de transport, avec une date et un lieu documentés si possible.
Production : une image légendée avec trois observations et deux questions. Une seule photographie ne décrit pas toute une époque.
Chercher une photographie ancienne →Objectif : comprendre comment l’ordre des cases, l’image et le texte construisent un récit.
À préparer : une planche courte adaptée à la classe. Vérifier les conditions de réutilisation de l’exemplaire choisi avant d’en faire une version de travail.
Production : un dialogue ou une planche de travail accompagnés de la référence de l’original. Signaler clairement l’adaptation réalisée par la classe.
Choisir une planche de BD →Objectif : sélectionner des sources et construire un parcours qui répond à une question.
À préparer : un thème délimité, comme les voyages, l’enfance ou les métiers. Fixer un maximum de six documents pour l’exposition.
Production : une exposition sur papier ou un diaporama avec ses crédits. Évaluer la pertinence des documents, la qualité des explications et la précision des sources.
Revenir aux six collections →Pour les plus jeunes : un document, une consigne à la fois, trois mots de vocabulaire et une réponse dessinée ou orale. Pour les plus avancés : confronter plusieurs sources, repérer leurs silences et justifier une conclusion.
Proposez une transcription des écoutes, une image agrandie, un contraste lisible et une description orale. Un même objectif peut être travaillé par l’écrit, la parole ou un schéma.
Fournissez un document précis et son lien, avec une copie utilisable hors ligne lorsque c’est permis. Une consigne de dix minutes suffit : relever deux détails, expliquer une idée avec un indice et noter une question pour le prochain cours.
Au retour, comparez les réponses. Valorisez la preuve trouvée et le raisonnement, pas seulement la « bonne réponse ».
Consultez la mention de droits sur la notice de chaque document et les conditions de l’institution. Vérifiez aussi celles de l’enregistrement, de la traduction ou de la reproduction utilisés : elles peuvent différer de celles de l’œuvre d’origine.
Sur les supports distribués, indiquez au minimum : auteur ou autrice, titre, date, institution, lien et mention de droits. Signalez les adaptations. Pour publier les productions de la classe, suivez également les règles de votre établissement concernant les élèves.
Pour approfondir : guides d’analyse des sources de la Library of Congress (en anglais) et conseils d’Europeana pour réutiliser le domaine public. Les activités ci-dessus sont des propositions pédagogiques de Terondo.
C’est tout ce que l’humanité a choisi de garder : des livres et des lettres, des journaux, des photographies, des cartes, des gravures, des enregistrements. Bibliothèques, archives et musées les conservent, les restaurent et les numérisent pour que chacun puisse y accéder. Alain Resnais filmait déjà en 1956 « Toute la mémoire du monde » dans les rayonnages de la Bibliothèque nationale, et l’UNESCO a donné ce nom, en 1992, à un programme qui protège les documents les plus précieux de notre histoire.
Une œuvre entre dans le domaine public quand les droits de son auteur ont expiré : en Suisse comme dans l’Union européenne, soixante-dix ans après sa mort. Elle appartient alors à tout le monde : on peut la lire, la copier, la partager ou s’en inspirer, en citant son auteur. Certains musées vont plus loin et offrent leurs reproductions sans aucune condition, sous licence CC0.
Ce sont des sources de première main, gratuites et légales : un roman étudié en classe, lu à voix haute, la une d’un journal le jour d’un événement historique, une gravure pour illustrer un exposé. Élèves, enseignants, chercheurs ou simples passionnés y trouvent de quoi comprendre une époque avec ses propres mots, puis la raconter à leur tour.
Feuilleter le journal du jour où vos grands-parents sont nés, regarder un portrait pris il y a plus de cent cinquante ans, écouter Les Trois Mousquetaires, parus en feuilleton en 1844 : chaque document ouvre une fenêtre sur une autre époque. Nul besoin d’être historien, la curiosité suffit, et chaque découverte en appelle une autre.
D’institutions qui ont choisi d’ouvrir leurs collections : le Projet Gutenberg pour les livres, des musées en accès ouvert, dont le Metropolitan Museum of Art, pour les photographies et les œuvres d’art, la Library of Congress, Internet Archive, Wikimedia Commons ou le Digital Comic Museum pour la bande dessinée. Terondo ne retient que des documents entrés dans le domaine public ou publiés pour être réutilisés.
Oui. Les documents présentés ici sont entrés dans le domaine public ou ont été publiés par leurs détenteurs pour être réutilisés. Leur consultation est gratuite et ne demande aucun compte.
Une œuvre du domaine public peut être copiée et partagée librement. Citez son auteur et l’institution qui la conserve, et vérifiez les conditions indiquées à la source : pour les reproductions photographiques, les règles varient d’un pays à l’autre.
Parce que ses droits courent encore. En Suisse et dans l’Union européenne, une œuvre reste protégée jusqu’à soixante-dix ans après la mort de son auteur : elle rejoindra le domaine public le moment venu.